Educația în domeniul
Educația în domeniul chimiei este studiul predării și învățării chimiei. Subiectele din domeniul educației în chimie includ înțelegerea modului în care elevii învață chimia și cum se poate preda cel mai bine chimia. Cercetătorii din domeniul educației în chimie încearcă să îmbunătățească rezultatele învățării prin îmbunătățirea metodelor de predare și prin formarea profesorilor de chimie. Cercetătorii studiază mai multe moduri de predare, inclusiv: prelegerea în clasă, demonstrațiile și activitățile de laborator.
La nivel mondial există o lipsă de profesori de chimie. Acest lucru se datorează faptului că persoanele cu pregătire științifică pot obține locuri de muncă mai bine plătite în afara învățământului. Este greu să păstrăm profesorii de științe. Mai mult de 45.000 de profesori de matematică și științe au părăsit învățământul în Statele Unite imediat după anul școlar 1999-2000.
Laboratorul de chimie industrială MIT 1893
Prezentare generală
Există mai multe moduri diferite de a gândi despre educația în domeniul chimiei. Unul dintre ele este perspectiva unui practician. Oamenii care predau chimia definesc educația în chimie prin acțiunile lor.O alta este definită de un grup autoidentificat de educatori în domeniul chimiei (membri ai facultății și instructori care se concentrează pe predare mai degrabă decât pe cercetarea chimică). Dr. Robert L. Lichter, pe atunci director executiv al Fundației Camille și Henry Dreyfus, vorbind în cadrul unei sesiuni plenare la cea de-a 16-a Conferință Bienală privind Educația Chimică (reuniuni recente ale BCCE: [1],[2]), a pus întrebarea "de ce termeni precum "educator chimic" există în învățământul superior, când există un termen perfect respectabil pentru această activitate, și anume "profesor de chimie"". Una dintre criticile aduse acestui punct de vedere este că puțini profesori aduc în slujba lor o pregătire formală în domeniul educației sau cunoștințe despre educație. Majoritatea profesorilor de chimie nu au o perspectivă profesională asupra eforturilor de predare și învățare. Este posibil ca aceștia să nu cunoască metodele de predare eficiente și modul în care studenții învață.
O a treia perspectivă este cercetarea în domeniul educației chimice (CER). Urmând exemplul cercetării educaționale în domeniul fizicii (PER), CER tinde să preia teoriile și metodele dezvoltate în cadrul cercetării educaționale în domeniul științelor în perioada preuniversitară și să le aplice pentru a înțelege probleme comparabile în cadrul învățământului postliceal. (CER încearcă, de asemenea, să îmbunătățească instruirea în domeniul chimiei în perioada preuniversitară). La fel ca cercetătorii în domeniul educației științifice, practicienii CER tind să studieze practicile de predare ale altora, spre deosebire de a se concentra asupra propriilor practici din clasă. Cercetarea în domeniul educației chimice se desfășoară de obicei in situ, folosind subiecți umani din școlile secundare și postliceale. Cercetarea în domeniul educației chimice colectează atât date cantitative, cât și calitative. Metodele cantitative implică, de obicei, colectarea de date care pot fi apoi analizate cu ajutorul diferitelor metode statistice. Metodele calitative includ interviuri, observații, jurnale și alte metode comune cercetării în domeniul științelor sociale.
Vechiul Laborator de Chimie Fizică, Cambridge Anglia
Laborator de predare în Singapore
Întrebări și răspunsuri
Î: Ce este educația în domeniul chimiei?
R: Educația în domeniul chimiei este studiul predării și învățării chimiei.
Î: Care sunt subiectele din învățământul de chimie?
R: Subiectele din educația în chimie includ înțelegerea modului în care elevii învață chimia și a modului optim de predare a chimiei.
Î: Care este obiectivul cercetătorilor în domeniul educației chimice?
R: Obiectivul cercetătorilor în domeniul educației în chimie este de a îmbunătăți rezultatele învățării prin îmbunătățirea metodelor de predare și formarea profesorilor de chimie.
Î: Ce metode de predare studiază cercetătorii în domeniul educației chimice?
R: Cercetătorii în domeniul educației în chimie studiază mai multe moduri de predare, inclusiv: prelegerea în clasă, demonstrațiile și activitățile de laborator.
Î: De ce există un deficit de profesori de chimie?
R: Există un deficit de profesori de chimie deoarece persoanele cu pregătire științifică pot obține locuri de muncă mai bine plătite în afara învățământului.
Î: Care este consecința acestei penurii de profesori de științe?
R: Consecința acestei penurii de profesori de științe este că peste 45 000 de profesori de matematică și științe au părăsit învățământul în Statele Unite imediat după anul școlar 1999-2000.
Î: Cum ajută cercetătorii în domeniul educației chimice să abordeze această problemă a lipsei de profesori de științe?
R: Cercetătorii din domeniul educației în chimie încearcă să abordeze această problemă a lipsei de profesori de științe prin explorarea modalităților de îmbunătățire a metodelor de predare și de formare a profesorilor de chimie pentru a-i reține în domeniu.
